7月31日，上海纽约大学中文部暑期沉浸式中文项目（以下简称“项目”）在前滩校园圆满收官。本届项目参与人数较去年增长50%，来自14个国家、22所高校的近60名学生顺利完成九周全中文学习。
今年，超过半数的学生来自纽约大学全球教育体系之外，包括美国宾夕法尼亚大学、埃默里大学、佛罗里达州立大学、哥伦比亚大学、密歇根大学、乔治城大学、耶鲁大学，加拿大滑铁卢大学，英国圣安德鲁斯大学和威斯敏斯特大学等欧美知名研究型大学，以及鲍登学院、拉法耶特学院、瓦萨学院、乌尔辛纳斯学院等一流文理学院。
右：结业典礼现场
经过八年发展，项目在课程设计、教材研发和师资培养等方面持续迭代完善，日益受到国际中文教育领域同行的关注。上纽大中文项目主任、全球中国学副教授邹昕表示，团队始终学习国际先进经验，不断探索优化路径。同时，项目积极拓展与国内外高校及中文教育机构的交流合作，继去年接待九所高校考察后，今年又迎来乔治·华盛顿大学、普林斯顿大学和耶鲁大学等六所机构同仁的到访。
“语言誓约”仍是项目的核心特色。开营首日，学生依次签署承诺，在项目期间坚持“只说中文”，共同营造沉浸式语言环境。围绕这一目标，项目延续“大班授课+小班辅导”的教学模式，并配套单班课（一对一课程）、晚自习、午间“中文桌子”、文化讲座、城市考察、中期研学及校际中文演讲比赛等活动，帮助学生在九周内完成相当于两个学期的学习内容。
本届项目新增由学生自主发起的学生兴趣小组，涵盖拳击、中文电影等主题。课余时间，不少师生会结伴打羽毛球，项目顺势在校内体育场举办了羽毛球双打友谊赛；还有学生在校园琴房练习乐器，于高强度语言学习之外延续个人兴趣，甚至自创中文曲目，在结业典礼上一展风采。
“又累又忙，但很幸福。”上纽大学生许文元（Jacob Jui）说，“大家严格遵守‘语言誓约’，中文进步都很快。我不仅提升了语言能力，也结识了很多朋友。想到项目结束后，大家各奔东西，不能像现在这样常见面、常联系，心里更多是不舍。这段经历对我来说，越来越像一场梦了。”
开营前一周，普林斯顿大学东亚系荣休教授周质平应邀为项目教师及助教开展培训。周教授从事国际中文教育四十余年，曾任普林斯顿大学东亚系中文部主任，创办、主持普林斯顿北京暑期项目（“普北班”）三十余年，并长期担任美国明德中文暑校（Middlebury Chinese School）主任，在国际中文教育领域享有广泛影响。
去年，他首次离开长期主持的项目，来到并无隶属关系的上纽大支持中文教学。今年再度到访，他评价项目的发展及上纽大对中文教育的持续投入“可喜，也可敬”。
“学一门外语，如同打开一扇新的窗户，有可能改变一生。”周质平认为，对语言的深入理解，进而对文学、历史和文化产生感悟，是一个“从身外变为身内”的过程，也会让人对一个国家和民族生出发自内心的尊重。
项目坚持“因地制宜”的课程设计理念。鉴于国际中文教学界以北京背景的教材居多，周质平于去年和邹昕、上纽大中文高级语言讲师宋颖、美国圣母大学副教授刘锦城共同编写本土教材《人在上海》（Life in Shanghai），并不断修改、拓展。
教材聚焦上海及长三角地区，将城市空间转化为语言学习的现实场景。学生探访中共一大会址、上海城市历史发展陈列馆，走访南京东路的星巴克，在“古今并存的上海”中感知城市的发展脉络与文化变迁；“方言与普通话”一课引导学生从历史视角理解普通话的推广背景；“江南好：苏州和杭州”则与校际中文演讲比赛期间的苏州参访相呼应，让课本内容在行走中变得可感可触。
右：同学们参观苏州虎丘风景名胜区
今年，团队又在原有基础上进一步完善、扩充教材。为配合徽州实地探访，课程新增两篇相关课文，为社会考察做好语言与文化准备；“上海有个徐家汇”“苏东坡”等新章节，则进一步拓展了长三角历史文化和中国地域特色的相关内容。探访期间，有学生发现自己能听懂当地导游的大部分讲解，直呼“很新奇，也很有成就感”；看到徽派建筑时，不少人还自然而然地背起课文中的句子。
右：同学们在徽州蜀源村的村民家里吃饭
“我们希望学生通过中文学习与这片土地建立真实的连接，包括生活在这里的人。”负责本届项目统筹协调的上纽大中文语言高级讲师连佳妮说，项目中期评鉴中，当被问及最喜欢的活动时，许多学生提到的都是与中国人的交流经历。随着语言能力不断提高，他们也越来越能够自然地参与和中国人的对话。每次聊起这些，学生们总是格外兴奋，“甚至带着几分自豪”。
本届延续四个语言等级的设置，覆盖初级到高阶高级全阶段。此举旨在为具备一定基础的学生提供持续提升的空间，“在掌握了日常会话之后，应该在语言和智识上帮助他们再往上走一步。”为此，高阶课程的经典研读首次选用鲁迅的《孔乙己》和费孝通的《乡土中国》。
有学生反映，《孔乙己》读起来有趣，但也敏锐地发现“鲁迅的说法和现在的中文距离有点远”，对其学习价值一度感到困惑。在邹昕看来，以现代文学和思想史上一些名篇为学习材料，学生既能基本了解现代中国的历史脉络，也能通过研读二十世纪初的作品，直观感受从“五四”白话文到现代汉语的发展演变，进而提升对过去一百年里中国社会与语言变迁的理解。
“所有文本都不止于默读，学生需要能把一切材料转化为‘可说的中文’，内化成自己的语言。课文只是讨论的起点，而非唯一的答案。”以“长城和运河”一章为例，不同于一般汉语教材侧重事实、知识的介绍，周质平在编写时着墨于对比二者的历史意义与现实功能，引导学生思考不同文化符号背后的价值取向，课上随即引发热烈讨论。而“江南好：苏州和杭州”“苏东坡”“徽州”“上海有个徐家汇”等以历史地理为导向的课文，也是对汉语教学界过去十年来“重实用而轻内容”这一倾向的纠偏。邹昕说：“我们当然希望学生透过语言学习，也能对中国的历史、地理有基本了解，然后带着新学会的语言，去亲眼看看中国的都市乡村、大山大河。”
这种注重表达与思辨的教学方式，也令参与项目的助教深受启发。上海大学国际中文教育专业硕士研究生张情观察到，此类嵌入课文中的讨论性内容，往往更能激发学生质疑与辩论的热情。“同学们很有自己的想法，开放式话题为他们提供了充分交流的空间。”
项目助教、澳门科技大学国际中文教育专业博士生张哲睿对项目在发音上“字正腔圆”的高标准印象深刻。结业典礼上，才学了八个月中文的上纽大学生贺君易（Keegan Hickey）与姚詠芯（Isabella Io）朗诵《将进酒》，诵至“与尔同销万古愁”时，全场齐声应和。这一幕让他感慨：“我们亲眼看到学生在短时间内取得了惊人进步。”
项目在提升学生语言能力的同时，也为青年国际中文教育人才提供了实践平台。随着学生规模扩大，助教团队进一步扩充。今年项目启动前共收到220份硕博研究生申请，申请者多来自国际中文教育、语言学、文学、历史等专业背景，经过材料初筛、网上面试和培训周试讲考核，最终录用13人。项目期间，助教与上纽大及美国多所高校教师共同参与教学，在完整的课堂实践中积累经验。
“如果你对国际中文教育有一丝热情，来到这里后，这份热情会被不断放大。”张情说，参与项目让她更加确认了自己的这份热爱。张哲睿也从师生互动中看到了教师自身的成长：“和来自不同国家、拥有不同成长经历的学生交流，也是一个不断认识世界的过程。”他认为，语言教学不仅是知识传递，更是在不同文化之间建立理解与连接。
周质平曾借《老子》中的话“既以与人，己愈有；既以为人，己愈多”，勉励年轻人珍惜实践机会，在给予学生语言训练的同时不断充实自己，“后生”或者说国际中文教育领域的“后浪”们，不仅“可畏”，还很可爱、可敬。连佳妮相信，“教育需要理想的支撑，有时候也需要从事其中的人保持一种不以短期回报为导向的开放心态。很多时候，真正的收获恰恰来自那些当下看似无法被衡量的投入。”
在邹昕看来，更重要的是让参与其中的年轻教师逐渐形成自己的教学判断。“一个项目的发展，既需要向过去学习，也需要思考未来。国际中文教育会走向何处，学界还在不断探索，我希望上纽大中文语言项目和我们的暑期项目，可以尽一份力。”
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我觉得这个项目最好的地方就是老师和同学。同学们都很友好，聊天时会主动问我的成长背景和兴趣，大家也愿意彼此倾听。大班课老师的教学方法很好，虽然有时候我说中文会有点紧张，但课堂氛围很轻松，不会有太大压力，又能感觉到自己在不断进步。小班课老师也给了我很多帮助，通过小班课和一对一辅导，我和他们建立了很亲近的关系。他们不仅是老师，更是可以随时请教的朋友，跟他们交流完全不会紧张，这种感觉真的很好。
——耶鲁大学董曼钰（Amy Dong）
参加演讲比赛那段时间，我的中文进步特别快。那一周我一直在练发音，流利度提升了很多。演讲时我没看稿子，讲的内容比较搞笑，台下的人都被我逗笑了。其实我不在乎输赢，这段经历本身已经足够珍贵了。来到这里后，我发现自己变开朗了。因为这里的人都很友好、愿意帮你，而且我们有“语言誓约”，如果不说中文，就失去了参加这个项目的意义，所以我一直在鼓励自己多主动和人交流。
——上海纽约大学许文元（Jacob Jui）
前段时间和上海的朋友出去玩，他们聚在一起会说上海话。以前我完全听不出区别，但那天一下就分辨出来了，当时真的特别开心。说到课文，我觉得“睁一只眼，闭一只眼”那篇很有意思，这是一个很能体现中国文化的话题。当然，我现在还不完全清楚哪些场合可以“睁一只眼，闭一只眼”，哪些不行，还在慢慢摸索。
——密歇根大学聂爱丽（Aly Koning）
我觉得这里的老师特别好，又聪明又认真，连周末晚自习都会来帮我们温习功课。我们每天花很多时间学中文、做作业。去安徽旅游时，我们学了版画，还了解了徽商，那让我发现自己对中国历史很感兴趣。平时我也会尝试用中文点菜，虽然端上来的菜不是每次都能对上，但第一次成功的时候，我特别激动。九个星期里我们学了很多中文，过程虽然不容易，但我觉得很值得。未来，我希望继续学下去。
——弗吉尼亚联邦大学淮惠荃（Faith Parker）
我喜欢中文，部分原因就是因为汉字，我觉得汉字很漂亮，书法运笔的时候特别酷。之前项目组织了书法文化活动，大家一起写毛笔字，绝对是我最喜欢的活动。还有“中文桌子”也让我印象很深。我们八九个同学一起吃中饭，有时候在校内，有时候去校外，大家来自不同的年级，语言水平也不一样，但都尽自己所能地聊天。比如我们会从一家餐厅聊到中国的餐饮业，再比较中美服务行业的不同。
——纽约大学苏凯乐（Karl Sinkula）
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校际中文演讲比赛结果出炉
作为上纽大九周沉浸式暑期中文项目的重要学习部分，继去年该项目举办首届华东地区中文暑期项目校际演讲比赛后，7月17日，“语纳百川：2026年华东地区中文暑期项目校际演讲比赛（Language Bridges the World：2026 Eastern China Summer Inter-University Chinese Speech Contest）”在西交利物浦大学举行，上海纽约大学、昆山杜克⼤学及CET上海项目协办，吸引61名国际学生同台竞技，近百位观众现场观赛。参赛选手以中文演讲为媒介，展现了语言能力与跨文化理解的同步提升。各组评委由各项目选派资深教师担任，确保评审的专业性与公正性。
以下为上海纽约大学中文暑期项目学生获奖名单：
初级组
二等奖 王力豪（Leo Waldbaum）乔治·华盛顿大学
三等奖 淮惠荃（Faith Parker）弗吉尼亚联邦大学
三等奖 吴昊宇（Sultan Urazbayev）上海纽约大学
中级组
一等奖 贺君易（Keegan Hickey）上海纽约大学
二等奖 姚詠芯（Isabella Io）纽约大学
三等奖 陆笑笑（Molli Derfuss）佛罗里达州立大学
三等奖 吴秋瑶（Ngo Minh Chau）上海纽约大学
三等奖 吴明英（Vu Minh Anh）上海纽约大学
准高级组
二等奖 宝贝（Isabella Martinez）上海纽约大学
三等奖 董曼钰（Amy Dong）耶鲁大学
高级组
一等奖 李恩怡（Savanna Yanye Lee）上海纽约大学