TESOL项目举办首届论坛 聚焦教师职业发展
11月1日，来自上海本地及周边多所国际学校和公立学校国际部的70多位校长、教师以及员工发展专家齐聚上海纽约大学，参加纽约大学斯坦哈特学院与上海纽约大学联合培养英语教育（TESOL）硕士项目的首届论坛。这届论坛重点关注国际学校教师的职业发展。
纽约大学斯坦哈特学院-上海纽约大学联合培养英语教育（TESOL）硕士项目主任Kentei Takaya教授表示，希望通过在上海纽约大学举办的一系列活动，促进英语教师之间的交流与联系：“上海纽约大学是促进社群形成和交流对话的理想之地，因为我们的日常工作涉及跨文化沟通与学习，我们希望学校能够发展成为上海乃至更广泛地区的TESOL社群的枢纽。”
左起，上海弘文学校校长Zhang Jie、复旦大学附属中学国际部主任Lou Jiaji、昆山经济技术开发区国际学校校长Lisa Kan、上海德威外籍人员子女学校（浦西）校长David Ingram。纽约大学斯坦哈特学院-上海纽约大学联合培养英语教育（TESOL）硕士项目联合主任Robin Harvey主持了校长座谈会。
此次论坛设有两个小组座谈会——校长座谈会和教师座谈会。校长座谈会邀请了来自上海及周边各地国际学校的校方管理人员，分享学校面临的挑战以及解决这些问题的方法。会上，教师和校方管理人员面临的突出问题之一是驾驭各种文化背景的复杂性。
“国际教师通常不会布置很多作业，不给学生施加压力，而本地家庭则认为这种做法太过宽松，”上海弘文学校校长Zhang Jie说，“作为学校管理者，我们的职责是向父母解释老师的教育方法，同时让老师理解并配合本地父母的需求。”
语言则是座谈会上提出的另一个问题。由于全球化的兴起，国际学校吸引了越来越多成长于多语种环境的学生，学校因此面临挑战——他们既要满足不同英语水平的学生的英语学习需求，也要平衡母语和其他语言的学习。
上海德威外籍人员子女学校（浦西）校长David Ingram表示：“一些中国父母不喜欢老师在课外时间说中文，他们认为接触太多中文可能会阻碍孩子英语上的进步。但实际上，只有当人们对自己的母语更加娴熟时，他们才能更好地学习其他语言。”
昆山经济技术开发区国际学校校长Lisa Kan说，她的学校通过“将学生按照英语水平分配到不同级别的英语课程来提供最适合他们的教育。我们还有各种学生社团，让学生有更多机会与英语母语的同学交流，沉浸在英语环境中。其余时间，他们都可以说母语。”
许多熟悉的面孔出现在当天的论坛上。目前在国际学校任教的上纽大和纽约大学斯坦哈特学院的四名校友和在校学生，在教师小组讨论会上发表了讲话。
四位教师均同意校长们在座谈会上的见解，他们指出，文化复杂性确实是一个巨大的挑战。目前正在上海德威外籍人员子女学校（浦东）任教的纽约大学斯坦哈特学院校友Yang Shining提到，与来自世界其他地区的学生相比，东亚国家的学生通常会更早地准备高级别的考试。因此，教师需要设定不同的教学策略，提供个性化支持以满足个人需求。
他们还谈到学校在教师职业发展方面给予的支持。Yang Shining介绍了她所在的学校为教师提供的领导力培训计划。John Anderson是上海纽约大学TESOL硕士项目的一名在读学生，他提及自己所在的上海市民办中芯学校的“内部专家”项目，即老师自己举办工作坊与同事分享技能： “通过这些活动，老师们不仅获得了知识，还和同事建立了更紧密的关系。”
最后，四位教师分享了自己在纽约大学斯坦哈特学院-上海纽约大学联合培养英语教育（TESOL）硕士项目中的学习经历。Shirley Xu认为项目的学习和实践结合非常紧密，课程内容十分实用。Ling Mei说，她在项目中的最大收获是信心：“我以前总是很害羞、安静，但在项目中，我们一直被鼓励去表达自己的想法，实践我们学到的教学方法。渐渐地，我开始走出舒适区，在公开场合里变得更加自信。”
纽约大学斯坦哈特学院国际事务副院长Lisa Sasson教授在研讨会上致欢迎词。
纽约大学斯坦哈特学院和上海纽约大学的院长和教师也在出席了论坛并致辞，他们包括：纽约大学斯坦哈特学院国际事务副院长Lisa Sasson，上海纽约大学研究生与研修项目办公室主任Eric Mao，TESOL教授兼中国教育发展高级顾问Frank Tang，以及纽约大学政策、战略与创新特别顾问Ted Magder。
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